Competencia: Uso de la tecnología

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Integrantes del equipo:

1. Rosario Joselyn Rocha Goicochea

2. Mónica Rangel Álvarez

3. Francisco Pérez de la Rosa

Estrategia de Búsqueda y selección de información en Internet.

De acuerdo a lo que se acordó en colegiado y con base en el documento “Aprender a buscar y seleccionar en internet”, de Moreneo la estrategia a seguir será la siguiente:

Realizar una planificación de la búsqueda de la siguiente manera:

1.    Delimitar clara y precisa los objetivos de la búsqueda, es identificar bien el tema a investigar.

2.    Identificar el lenguaje que se va a emplear en la búsqueda de acuerdo a la pregunta ¿qué busco y para qué lo busco?.

3.    Identificar las palabras clave de la búsqueda.

4.    Buscar términos semejantes o sinónimos que describan la búsqueda..

Escribir la búsqueda con letras minúsculas, a menos que se traten de nombres propios, si es así entonces emplear también letras mayúsculas

Ejecución de la búsqueda.

1.    Identificar la clase de fuente  donde puede encontrarse, nos planteamos la siguiente pregunta ¿dónde y cómo lo busco? Por lo que se comienza el desarrollo y revisión de la búsqueda.

Evaluación de los resultados:

1.    Se valorarán los resultados encontrados con base en la pregunta ¿qué he encontrado y cuál es?, en este rubro verificaremos que los contenidos localizados sean verídicos y fiables, además de que sean no tan antiguos los resultados, por lo menos de 5 años atrás.

También se emplearán conectores boleanos para facilitar y agilizar esta búsqueda
 Seleccionar el buscador de acuerdo al tipo de información.

Directorios. Elaborados por personas que rastrean la web buscando información y luego la clasifican en categorías de acuerdo al contenido.

Existen Comentados ej. About.com y No Comentados ej. Yahoo

Motores de búsqueda: programas que visitan sitios web y crean sus bases de datos asociando las direcciones de los sitios. Por ejemplo Google, Altavista. 

Metabuscadores: sitios que permiten realizar búsquedas en diversas bases de datos. Por ejemplo Copernic. 

Buscadores académicos: filtran la información y facilitan la evaluación de la calidad de los sitios. Clasificadores semánticos ejemplo Vivísimo. 

Thesauros visuales, redes conceptuales que al mismo tiempo son buscadores.

I. Entreviste a un colega de su red de apoyo que pueda aportar su punto de vista con respecto al tema seleccionado (realice al menos tres preguntas).

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II. Ponga las preguntas y las respuestas de su entrevista.

Nombre del (la) colega:                        Mónica Rangel Alvarez

Fecha y lugar de la entrevista:            15 de abril de 2011.

1.    ¿Constituye internet una buena herramienta para desarrollar competencias    básicas educativas?

Sí es una buena herramienta, siempre y cuando se use como tal y para el fin 100% educativo pues la mayoría de los jóvenes pasan frente a la computadora largos periodos de tiempo, a veces haciendo tarea (pero solo copian y pegan), chateando con sus amigos, subiendo y/o bajando información de las redes sociales, música, videos etc, no les cansa estar trabajando o jugando en ella, pues se ha convertido en una forma de socialización y de adquisición de información, aunque ese es justamente el problema, desperdiciamos tanto tiempo realizando actividades que no contribuyen de ninguna manera al mejoramiento intelectual del alumno.

2.    ¿Qué es una estrategia didáctica basada en las TIC?

Las estrategias didácticas son el empleo de una metodología correcta, y al decir correcta es incluir diferentes aspectos con base en las características que poseen cada uno de ellos, desde su manera de apropiarse del conocimiento con base en los ejes de desarrollo hasta saber su estilo de aprendizaje, la metodología se debe de realizar de acuerdo a las características del alumno, más no, en lo que al docente le sea más fácil de manejar, en estas estrategias se va a buscar que el alumno construya su propio conocimiento y es aquí donde las tecnologías de la información y comunicación sólo servirán de apoyo para que este conocimiento sea constructivista y el alumno adquiera habilidades y destrezas para hacer de él un estudiante competente.

3.    ¿Considera que la implementación de internet en las prácticas educativas favorecerá  positivamente el desarrollo de las competencias básicas de educación secundaria?

Si lo es, pero considero que debería de ser de una manera regulada, es decir, el docente debe de sugerir sitios que contengan información verídica y actual, no obsoleta ni mucho menos de dudosa información como wikipedia, rincón del vago, monografías, etc, donde la información muchas veces es manipulada por los mismos estudiantes jóvenes sin ningún tipo de responsabilidad y mucho menos ética.

Principales características de un blog.

Nombres de los integrantes del equipo:

1. Alma Rosa

2. Rosario Joselyn

3. Francisco  

4. Monica

 Con base en el análisis, las reflexiones y los comentarios realizados en la sede, enumere las principales características que tiene un blog como herramienta de comunicación, sea específico.

1. Es gratuito
2. Estructurado de forma atractiva y organizada.
3. Puede ser de tipo personal o institucional.
4. Trabajo colaborativo y reflexivo.
5. Su publicación está clasificada por fecha ,categorías y etiquetas.
6. Puede contener enlaces hacia sitios que tengan o no relación con la temática del blog.
7. Su actualización es periódica.
8. Es un medio atractivo y motivador para la preparación académica del estudiante.
9. Recibe retroalimentación con los lectores ampliando sus conocimientos.
10. Es una forma eficiente de trabajar en la educación a distancia.
11. Es un medio atractivo y motivador para la preparación académica del estudiante.
12. Debe tener un título y objetivo general.
13. Puede estar conformado por audio, video  e imágenes estáticas y dinámicas.
14. El contenido puede ser público, privado  y/o con restricciones.
15. Cada usuario es responsable de su publicación y contenido por lo que se vuelve el administrador del sitio.

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Estrategia para encontrar información de primer nivel.

1. Definir clara y objetivamente el tema de investigación utilizando palabras clave.       ¿Qué busco?     “internet como herramienta didáctica”.
2. Definir la utilización del buscador, dependiendo del tipo de información que se desea encontrar.  ¿Dónde los busco?              www.google.com
3. Precisar la búsqueda utilizando las palabras clave, o la frase precisa acorde al tema objeto de nuestra investigación.

¿Qué dato busco?        Internet  and  herramienta and didáctica

4. Revisar la confiabilidad de los sitios de internet consultados, la vigencia de la información  y si procede de una institución u organización fidedigna. Evaluar la información utilizando los criterios de búsqueda.

¿Es fidedigna mi información?

5. La información procede de hechos comprobables, cuenta con estadísticas, datos objetivos y provenientes de fuentes serias, como instituciones u organizaciones.   ¿es información con hechos comprobados?.

 Ejemplos individuales de información de primer nivel para el ensayo final.

       Tema de investigación:   

 “El internet como herramienta didáctica en el grupo de primer grado de telesecundaria.”

Ejemplo 1:

La Encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y uso de las Tecnologías de la Información reveló que a mayo de 2010, en el país 38.9 millones de personas son usuarios de una computadora y 32.8 millones tiene acceso a internet.

Conclusión

En resumen la tarea de búsqueda de información en internet puede ser complicada y  laboriosa, debido a la gran cantidad de información y documentos que circulan por la red de internet.

Según Monereo (2005), “se necesitan desarrollar competencias para buscar  seleccionar e interpretar información con conocimientos abiertos y capacidades para poder concebir un aprendizaje autónomo y continuo”.

 Por lo antes mencionado, es preciso saber buscar de manera eficiente, saber seleccionar la información y valorarla reflexivamente.

Es necesario Desarrollar competencias para el uso de herramientas adecuadas para la obtención de información de primer nivel basada en datos reales y en hechos comprobables.

 Se requiere además que el investigador defina el objetivo de su búsqueda con la mayor precisión posible.

Referencias

De Bono, E. (2006). Seis sombreros para pensar. Argentina: Ed. Granica.

Monereo, C (2005). Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Internet y

competencias básicas. México: Secretaria de Educación Pública. pp. 27-50.