Competencia: Comunicación Escrita

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN TEXTO ACADEMICO

El texto académico en función de la comunicación académica, su contenido es de tipo proposional, donde utiliza la argumentación como la explicación para expresar el por qué de un hecho, de la causa o motivo de algo.

Expresando este contenido a través de una exposición mediante un público y este a la vez mediante un medio de difusión, el objetivo de este contenido es el de convencer a dicha audiencia.
Ø  Características discursivas del texto:

Es decir cómo se presenta el texto sus rasgos de coherencia, adecuación,        uso de recursos, etc.

Ø  Organización gráfica del texto:

El cómo se organiza o estructura el texto, si se presenta por párrafos, esta segmentado en capítulos, el uso correcto de signos de puntuación, etc.

Ø  El texto incorpora los procedimientos gráficos que marcan las categorías de un texto:

Es decir por delimitación de comienzos y finales, incluye citas de otros textos, entre otros.

Ø  Las partes del texto académico:

Si el resumen presenta el mismo contenido proposional en el texto, si el contenido es resumido, su tipografía, etc.

Ø  Uso del tiempo y la voz del verbo en las secciones del texto académico:

La cantidad de verbos en la introducción, en el contenido y en la discusión, en que tiempo están y si la voz es pasiva o activa.

Ø  Funciones discursivas y metadiscurso:

Presenta señales dentro del mismo texto utilizadas para la organización del texto.

Ø  La presentación del tema y de la información:

Es decir que términos técnicos utiliza el texto.

Ø  Textura de texto a través de los conectores:

Esto es según el tipo de unidades que conectan.

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ESTRATEGIA DE LECTURA

Equipo integrado por:

1. Rosario Joselyn Rocha Goicochea

2. Mónica Rangel Álvarez

3. Francisco Pérez de la Rosa

La estrategia de lectura que seguiremos es la siguiente:

El Método "EPL-Triple R".  (Examinar, Preguntar, Leer, Repetir, Registrar, Revisar).

Queremos hacer hincapié que anteriormente no teníamos una estrategia de lectura definida.

Esta estrategia nos plantea que:

Primero, debemos de Examinar (E) rápidamente el texto para detectar los puntos principales y localizar partes esenciales. Esto nos ayudará a saber que esperamos de la lectura y que vamos a realizar.

Segundo, determinar el propósito de la lectura haciéndonos Preguntas (P) acerca del tema y el texto.

Tercero, debemos Leer (L) buscando las respuestas a las preguntas que nos formulamos anteriormente.

Cuarto, Repetimos (R1) en voz alta los puntos principales del texto.

Quinto, Registramos (R2) de forma escrita la información principal.

Sexto, Revisamos (R3) las actividades anteriores.

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Paso 6

Resuma a continuación las ideas del colega entrevistado e identifique su punto de vista claramente. Sea explícito, recuerde las características de un resumen.

Resumen

Cuando se realiza la pregunta ¿Constituye internet una buena herramienta para desarrollar competencias básicas educativas?

Mi compañera entrevistada considera que sí es una buena herramienta, pero cuando se emplea de una manera correcta, pues los niños de hoy ya son nativos digitales y en su gran mayoría ya manejan la competencia de buscar información en internet, no de la manera correcta, pero lo hacen, ya que lo practican en diversas actividades de su vida diaria, el internet se ha convertido en su manera de adquirir información, y hace referencia en la no regulación del uso del mismo, pues esto hace que los jóvenes solo desperdicien el tiempo en actividades que no contribuyen de ninguna manera a su intelectual.

En la pregunta ¿Qué es una estrategia didáctica basada en las TIC? Menciona que las estrategias didácticas son el empleo de una metodología correcta, basadas en las necesidades de los alumnos y no en la conveniencia del maestro, tomando en cuenta los ejes de desarrollo y el estilo de aprendizaje de cada alumno, donde se tiene la obligación de buscar que el alumno construya su propio conocimiento con apoyo de las herramientas tecnologías para hacer de los estudiantes seres competentes para la vida.

Finalizando con la pregunta ¿Considera que la implementación de internet en las prácticas educativas favorecerá  positivamente el desarrollo de las competencias básicas de educación secundaria? Ella responde que si pero nuevamente hace hincapié que debe de ser de una manera regulada por el docente en el aula, pues mucha de la información que se encuentra en el internet es de dudosa fuente o ya es obsoleta y los alumnos solo tienden a copiar y pegar sin analizar el contenido de las mismas.