Reporte de Investigación:
“El uso de Internet en el desarrollo de las competencias básicas en Telesecundaria”
“El uso de Internet en el desarrollo de las competencias básicas en Telesecundaria”
Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa
Módulo de Investigación
Grupo: 1
Grupo: 1
Sede: Virtual
Tutorado: Francisco Pérez de la Rosa
Tutorado: Francisco Pérez de la Rosa
Tutora: Maestra. María del Rosario Freixas Flores
Diciembre del 2011.
Diciembre del 2011.
RESUMEN
El problema que se aborda en el presente reporte de investigación, es el bajo desarrollo de las competencias básicas en la asignatura de español alcanzado por los alumnos de telesecundaria, las variables son: el uso de internet como un recurso que puede ayudar a crear situaciones de aprendizaje significativo, y se presentan con 14 indicadores y el desarrollo de las competencias básicas con 13 indicadores. Se realiza en una escuela del medio rural y la hipótesis planteada es la siguiente:
“El uso del recurso internet en ambientes didácticos de la telesecundaria Profr. Blas Uvalle González , genera desarrollo de las competencias básicas.”
Según la información recogida se puede observar que el grupo de alumnos que trabaja con equipo de computo con acceso a internet logro mayor desarrollo en las competencias básicas en la materia de español y en el uso de tecnologías de la información y comunicación.
Según la información recogida se puede observar que el grupo de alumnos que trabaja con equipo de computo con acceso a internet logro mayor desarrollo en las competencias básicas en la materia de español y en el uso de tecnologías de la información y comunicación.
INDICE
1.-Introducción……………………………………………………………………………..3
2.-Planteamiento del problema…………………………………………………………..5
2.1.-Problemática………………………………………………………………………….5
2.2.-Objetivo general………………………………………………………………..........5
2.3.-Objetivo especifico……………………………………………………………..........5
2.4.-Pregunta de investigación…………………………………………………………..6
2.5.-Justificación…………………………………………………………………………..6
2.6.-Discusión del problema y las concepciones teóricas relacionadas…………7- 9
2.7.-Descripción de los trabajos realizados, de la temática y el estado……………9
actual del problema.
2.8.-Hipótesis y variables…………………………………………………………………9
3.-Metodología……………………………………………………………………………10
3.1………………………………………………………………………………………….11
4.-Resultados y conclusiones…………………………………………………………..20
5.-Fuentes de información consultadas……………….………………………………22
6.-Anexos…………………………………………………………………………………23
INTRODUCCIÓN
l mundo actual ha alcanzado grandes avances en los diferentes ámbitos o campos, como lo es el desarrollo científico y tecnológico, medicina, industria y muchos más, con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación esos conocimientos son divulgados en todo el mundo a bajo costo e inmediatamente en algunos caso en tiempo real, es por ello que los alumnos al concluir sus estudios de secundaria deben contar con el desarrollo de ciertas competencias para enfrentar los nuevos retos que la vida actual le imponen.
l mundo actual ha alcanzado grandes avances en los diferentes ámbitos o campos, como lo es el desarrollo científico y tecnológico, medicina, industria y muchos más, con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación esos conocimientos son divulgados en todo el mundo a bajo costo e inmediatamente en algunos caso en tiempo real, es por ello que los alumnos al concluir sus estudios de secundaria deben contar con el desarrollo de ciertas competencias para enfrentar los nuevos retos que la vida actual le imponen.
Para lograr el acceso a los conocimientos es necesario el uso de las nuevas tecnologías muy específicamente internet, es por ello lo importante de usarlo como un recurso que permita a los maestros para crear estrategias didácticas, en donde este medio fortalezca el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos.
“La encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y uso de las Tecnologías de la Información reveló que a mayo de 2010, 38.9 millones de personas son usuarios de una computadora y 32.8 millones tiene acceso a internet.” (INEGI, 2010)
La gran producción de recursos de internet y la utilización de los mismos específicamente en el campo educativo, nos lleva a preguntarnos ¿cuál es uso que se le puede dar a internet en relación al proceso de aprendizaje?
“La encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y uso de las Tecnologías de la Información reveló que a mayo de 2010, 38.9 millones de personas son usuarios de una computadora y 32.8 millones tiene acceso a internet.” (INEGI, 2010)
La gran producción de recursos de internet y la utilización de los mismos específicamente en el campo educativo, nos lleva a preguntarnos ¿cuál es uso que se le puede dar a internet en relación al proceso de aprendizaje?
Para dar respuesta a esta pregunta se presenta a internet como un recurso didáctico mostrando algunos aspectos pedagógicos para su utilización como estrategia de
aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Problemática:
El problema que se presenta en esta escuela es el bajo nivel de desarrollo de las competencias básicas de los alumnos en la asignatura de español Mediante la presente investigación se pretende determinar la relación que hay entre el uso del recurso internet en una estrategia didáctica y el desarrollo de las competencias básicas de la educación telesecundaria.
Esto va a permitir emplear las nuevas tecnologías para lograr alcanzar mejores resultados en el aprendizaje y lograr una educación de calidad y que el alto grado de marginación de las comunidades no afecte en la apropiación y generación de nuevos conocimientos en los habitantes de estas regiones..
Objetivo General:
Conocer la relación existente entre el uso de internet en las estrategias didácticas y el desarrollo de las competencias básicas de la asignatura de español en los alumnos de la Telesecundaria.
Objetivo especifico:
1.-Determinar si la interacción del alumno con las tecnologías, los contenidos y conocimientos que hay en internet, influye en el proceso de desarrollo de las competencias básicas en la asignatura de español.
2.- identificar cuáles de los indicadores tienen influencia en el proceso de desarrollo de las competencias básicas.
Pregunta de investigación:
¿De qué manera el internet como estrategia didáctica puede facilitar el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de la escuela telesecundaria Profr. Blas Uvalle González, del ejido La Unión municipio de Jaumave, Tamaulipas?
Justificación:
Los niños y jóvenes en el medio Urbano, tienen mucha interacción con las tecnologías de la información y la comunicación, utilizan celulares, televisión, videojuegos, computadoras con acceso a internet, esto ha permitido que se encuentren muy desenvueltos en la interacción con otras personas, que puedan encontrar información a través de internet, que se puedan comunicar mediante el correo electrónico o bien en tiempo real con el uso de programas como el Messenger, que participen en foros, En contra parte el medio rural, donde se ubica la telesecundaria, los alumnos carecen en su mayoría de interacción con las Tecnologías de la información y Comunicación.
Es por esta razón que se ha considerado relevante estudiar la relación entre el uso del internet en las estrategias didácticas y el desarrollo de las competencias básicas de la asignatura de español en la Telesecundaria.
El perfil de egreso del alumno de secundaria establece que debe el alumno contar con el desarrollo de ciertas competencias como lo son:
1.-el aprendizaje permanente.
2.-el manejo de la información.
3.-el manejo de situaciones.
3.-el manejo de situaciones.
4.-La convivencia.
5.-y la vida en sociedad.
El estudio de indagación presente permitirá conocer el grado de relación existente entre las dos variables el uso del internet y su relación con el desarrollo de las competencias básicas en los alumnos de la telesecundaria.
ANTECEDENTES
Se pretende llevar a cabo una indagación en la que se vislumbre la relación que existe entre el uso de la herramienta internet y el proceso de desarrollo de las competencias básicas en los alumnos de telesecundaria.
Con un mundo en constante evolución las necesidades sociales, económicas y educativas cambian y la escuela debe brindar a sus alumnos el desarrollo requerido de las competencias básicas para desenvolverse en esa sociedad y enfrentar los retos que se le presenten de manera adecuada.
Discusión del problema y las concepciones teóricas relacionadas.
En la actualidad las Tecnologías de la Información y comunicación están presentes en todas las actividades cotidianas y el aula escolar no son la excepción, por lo que resulta indispensable conocer los diferentes roles y usos que pueden tener en la educación, comparar costo beneficio con respecto a otras opciones didácticas, reflexionar sobre el desempeño profesional del maestro de grupo y detectar las principales formas de aplicación, así como sus fortalezas y debilidades. En miras de lograr aprendizajes significativos basados en el enfoque pedagógico constructivista.
“En el ámbito educativo y particularmente en las aulas donde se desarrollan los procesos educativos, el impacto que producen las nuevas tecnologías (y entre ellas internet) viene a determinar los grandes cambios a la que está sometida la educación, transformándola no solo en cuanto a su forma, sino también y en buena medida en su contenido” (Fernández, R. 1998) 2
La investigación educativa respecto al uso de las TIC es un proceso en continuo desarrollo que no tiene fin, porque las tecnologías van evolucionando constantemente debido esto a los resultados de la investigación científica.
La investigación educativa respecto al uso de las TIC es un proceso en continuo desarrollo que no tiene fin, porque las tecnologías van evolucionando constantemente debido esto a los resultados de la investigación científica.
El presente trabajo de indagación pretende hacer una vinculación entre tecnologías de la información y el desarrollo de competencias básicas, procesos del pensamiento, sociedad del conocimiento y el enfoque en el aprendizaje del currículo.
“Las propuestas para ambientes constructivistas de aprendizaje, las cuales consideran que un problema, pregunta o proyecto debe ser el punto de partida para iniciar la actividad de aprendizaje dentro del ambiente. El aprendiz interpreta, resuelve el problema o completa el proyecto, en tanto el docente es el facilitador de las experiencias de aprendizaje” (Jonassen, D. 2000).3
“Aprendizajes imprescindibles, desde un planteamiento: Integrador: conocimientos, procedimientos y actitudes Orientado a la aplicación de los saberes adquiridos a contextos relevantes de la vida de la persona” Monereo, C. (2005)
El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y educación para la vida personal; así como la autorrealización de los niños y jóvenes. Este enfoque no tiene que ver con ser competitivo, sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros, con el contexto social y ecológico.
Por eso entre las competencias básicas que el individuo debe desarrollar se encuentran:
- Competencia para el aprendizaje permanente.
- Competencias para el manejo de información.
- Competencias para el manejo de situaciones.
- Competencias para la convivencia.
- Competencias para la vida en sociedad.
Así desarrollando todas estas competencias el individuo va a lograr un desarrollo integral.
Internet: es un conjunto de redes de comunicación conectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.
En el presente trabajo internet es considerado un recurso o medio que va a permitir a los alumnos accesar a información y programas que le ayudaran a generar aprendizajes significativos. Así como a desarrollar un trabajo colaborativo.
Estrategia didáctica: conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Descripción de los trabajos realizados sobre la temática y del estado actual del problema.
El desarrollo de competencias en este caso en la asignatura de español, es un tema que se atendiendo con grandes esfuerzos y motivaciones por lograr que los egresados de educación secundaria tengan los elementos necesarios para incorporarse a la vida laboral y social de nuestro país.
En el uso de las nuevas tecnologías para que las sepa utilizar y que además le permitan apropiarse de nuevos conocimientos.
En español el alumno será capaz de comunicarse adecuadamente con los demás y el internet le permite hacerlo con personas que están lejos.
Hipótesis y variables.
El uso del recurso internet en ambientes didácticos de la telesecundaria Profr. Blas Uvalle González , genera desarrollo de las competencias básicas.
Esta hipótesis, es de tipo relación de causalidad entre dos variables, el recurso internet es la variable independiente y la dependiente es el desarrollo de las competencias básicas.
Metodología
La investigación que pretendo llevar a cabo se basará en un enfoque cuantitativo, ya que se utilizará la recolección y el análisis de datos objetivos para contestar la siguiente pregunta inicial de investigación, eje rector del presente trabajo.
¿De qué manera el internet como estrategia didáctica puede facilitar el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de la escuela telesecundaria Profr. Blas Uvalle González, del ejido La Unión municipio de Jaumave, Tamaulipas?.
Se busca probar la hipótesis planteada al inicio del estudio mediante los resultados de la medición numérica, el conteo y el uso de la estadística para establecer con exactitud la relación entre las variables
El trabajo de investigación se llevo a cabo en 2 grupos de la escuela Telesecundaria: Profr. Blas Uvalle González del Ejido La Unión, del municipio de Jaumave Tamaulipas, uno de ellos el grupo 1 que integra los grados de 1° y 2° el cual está equipado con computadoras e internet. Y el otro grupo 2 de los alumnos de 3° sin computadoras.
La indagación se realizo mediante un enfoque cuantitativo utilizando la técnica de la encuesta, se diseñaron 2 cuestionarios uno para la variable independiente el uso de internet y otro para la variable dependiente el desarrollo de las competencias básicas en la materia de español.
En el siguiente cuadro se muestra la forma en que se llevo a cabo la aplicación.
Cronograma de aplicación de los instrumentos de recogida de información.
Aplicación | Alumnos Obser- vados | Encues- tados | Problemática encontrada | Solución | |
Fecha | Hora | dada | |||
19-10-2011 | 9:30 am. | 5 | No se pudieron observar todos los indicadores de las competencias. | Esta corresponde a 1°. | |
20-10-2011 | 9:30 am. | 4 | Realizar la observación en 3 grupos. | Esta corresponde a 2°. | |
21-10-2011 | 9:30 am. | 8 | Realizar la observación en 3 grupos. | Esta corresponde a 3°.. | |
24-10-2011 | 10:45 am | 17 | No se tuvo problema al contestar la encuesta y se les indico no poner el nombre para que lo hicieran de forma anónima, con toda libertad de expresión. | ||
La información obtenida de las encuestas aplicadas se concentro en una hoja de cálculo y se obtuvieron las medidas de tendencia central: moda ,media y mediana.
Contexto
El problema se presenta en un contexto educativo que será apoyado mediante el uso de el Internet como herramienta fundamental de los procesos de enseñanza y Aprendizaje.
La escuela Telesecundaria “Prof. Blas Uvalle González” Clave 28DTV0250H se fundó en el ejido la Unión el 07 de enero de 1998, a petición de padres de familia y alumnos de los siguientes ejidos: Plan de Ayala, Independencia y la Unión.
Actualmente la población escolar proviene de los ejidos Plan de Ayala y la Unión. Los alumnos de Plan de Ayala tienen que recorrer 5km. para llegar a sus clases y de regreso hacer el mismo recorrido. Se trasladan por medio de bicicletas, caminando o por medio de algún vehículo que pase.
Los pobladores de estos ejidos se dedican a tallar la fibra de lechuguilla, cuidar cabras y extracción de otros recursos forestales como lo son el orégano, la palma de ornato.
Los alumnos al egresar continúan sus estudios en el CBTIS del municipio de Jaumave, algunos se van a Cd. Victoria a estudiar y otros se integran al área laboral, en la maquiladora de Jaumave dedicado a la industrialización de los productos de zábila.
El ejido la Unión está ubicado aproximadamente a 25 kilómetros de distancia al Noreste de la cabecera municipal Jaumave, y limita con el ejido Independencia y el ejido Plan de Ayala.
POBLACION ESCOLAR: La Telesecundaria cuenta actualmente con 17 alumnos de los cuales se distribuyen de la siguiente manera:
Primer grado 5 alumnos
Segundo grado 4 alumnos.
Segundo grado 4 alumnos.
Tercer grado 8 alumnos.
La sociedad de padres de familia está integrada por 16 miembros.
La visión integrada de la Escuela.
En el año 2012 el servicio educativo de esta Telesecundaria será de alto rendimiento académico, con instalaciones dignas, todas sus aulas equipadas con tecnología de la información y comunicación, materiales educativos diversos y docentes altamente calificados para su desempeño en este tipo de servicio.
La Misión de la escuela.
El director y docentes se comprometen a:
Brindar a los alumnos más vulnerables del municipio educación secundaria, con una sólida formación en cada asignatura con principios éticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que al egresar de esta institución sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación media, así como de aprovechar responsablemente los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de suministrar la formación y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño.
Técnicas de recopilación de la información
Para aplicar el enfoque cuantitativo la recopilación de información se realizará mediante la aplicación de la técnica de la entrevista , utilizando el instrumento del cuestionario, también el análisis de registros , la observación y la evaluación usando el examen escrito como instrumento.
Alcances y limitaciones de la investigación.
El alcance de la presente investigación se centra en el uso del internet en el aula didáctica para determinar la relación que existe en este medio para favorecer de manera positiva el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de esta telesecundaria.
Para implementar el internet en las estrategias didácticas en el aula no solo se requiere de la conexión a internet
También se necesitan programas adecuados, profesores preparados para la educación mediante las TIC’s, aplicaciones que permitan el control, y evaluación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Para llevar a cabo el proceso de investigación se cuenta con los siguientes Recursos materiales: computadora, internet, programas educativos, tutoriales y Libros. Recursos humanos: 17 alumnos de 3 grados y 3 docentes frente a grupo.
Tiempo: 10 horas semanales.
Análisis de la información.
Los instrumentos de recolección de información se aplicaron a 2 grupos de alumnos de telesecundaria uno de ellos equipado con computadoras e internet de manera personal y el otro sin el uso de estas tecnologías, la aplicación se realizó durante el transcurso de una semana dedicando una hora diaria para este fin, se motivo a los alumnos a realizar el ejercicio, se les explico detenidamente y se despejaron las dudas que surgieron al contestar.
1.1. Variable: Uso del internetAcceso en el hogar del alumno a las tecnologías. | ||||||
1 a 6 ¿En tu casa tienes? | ||||||
Si = 1 | No = 0 | |||||
No. | 1.- ¿Tienes Televisión? | 2.- ¿Tienes reproductor de DVD? | 3.- ¿Tienes Computadora? | 4.- ¿Tienes Internet? | 5.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico? | 6.-Cuenta con señal de tv satelital. |
1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
5 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Total | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
porcentaje | 100 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % |
Acceso en la escuela a las tecnologías. | ||||||||
7.- ¿Cuál es la causa para no trabajar con las computadoras en la escuela? | ||||||||
Si = 1 | No = 0 | |||||||
No. | 1.-No hay computadoras en la Escuela. | 2.- Hay pocas computadoras. | 3.- No funcionan las computadoras. | 4.-El aula de computo siempre está cerrada | 5.-No hay responsable del aula de cómputo. | 6.-Existe poco interés de los maestros y el Director. | 7.-Otro, explícalo. | 12- No hay problemas, usamos las computadoras. |
1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
7 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Total | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
Promedio | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 100 % |
Acceso en la escuela | |||
8.- Usas Internet en la escuela | |||
Si = 1 | No = 0 | 0=No hay internet en la escuela | |
No. | 1.-Si | 2.- No | 0.- No hay internet en la escuela |
1 | 1 | ||
2 | 1 | ||
3 | 1 | ||
4 | 1 | ||
5 | 1 | ||
6 | 1 | ||
7 | 1 | ||
8 | 1 | ||
9 | 1 | ||
Total | 9 | ||
Promedio | 100 % | 0 % | 0 % |
Tabla 3 Este cuadro corresponde al grupo 1.
Tabla 4 Este cuadro corresponde al grupo 1.
Acceso en el hogar del alumno a las tecnologías. | ||||||
1 a 6 ¿En tu casa tienes? | ||||||
Si = 1 | No = 0 | |||||
No. | 1.- ¿Tienes Televisión? | 2.- ¿Tienes reproductor de DVD? | 3.- ¿Tienes Computadora? | 4.- ¿Tienes Internet? | 5.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico? | 6.-Cuenta con señal de tv satelital. |
1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
5 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Total | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
porcentaje | 100 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % |
Acceso en la escuela a las tecnologías. | ||||||||
7.- ¿Cuál es la causa para no trabajar con las computadoras en la escuela? | ||||||||
Si = 1 | No = 0 | |||||||
No. | 1.-No hay computadoras en la Escuela. | 2.- Hay pocas computadoras. | 3.- No funcionan las computadoras. | 4.-El aula de computo siempre está cerrada | 5.-No hay responsable del aula de cómputo. | 6.-Existe poco interés de los maestros y el Director. | 7.-Otro, explícalo. | 12- No hay problemas, usamos las computadoras. |
1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
4 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
5 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
6 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
7 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
8 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Total | 0 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Promedio | 0 % | 100 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % |
Acceso en la escuela | |||
8.- Usas Internet en la escuela | |||
Si = 1 | No = 0 | 0=No hay internet en la escuela | |
No. | 1.-Si | 2.- No | 0.- No hay internet en la escuela |
1 | x | ||
2 | x | ||
3 | x | ||
4 | x | ||
5 | x | ||
6 | x | ||
7 | x | ||
8 | x | ||
Total | 8 | ||
Promedio | 100 % | ||
Tabla 7 Este cuadro corresponde al grupo 2.
El procedimiento estadístico es el siguiente: Estudio inferencial de las variables, obteniendo las medidas de tendencia central: moda, media y mediana.
Definición de las variables: Los valores de cada una de las variables las codificamos del 1 al 5 Asignándole un valor a cada categoría siendo las siguientes:
Variable. Uso del internet en tareas educativas.
Categoría | código | frecuencia | porcentaje |
Nulo | 1 | 0 | 0 % |
Muy poco | 2 | 0 | 0 % |
Bueno | 3 | 4 | 44.44 |
Muy bueno | 4 | 5 | 55.56 % |
Excelente | 5 | 0 | 0 % |
Total | 9 | 100 % |
Moda: 3
Mediana: 3
Media: 3.5
Tabla 9
Tabla 9
Categoría | código | frecuencia | porcentaje |
Nulo | 1 | 8 | 100% |
Muy poco | 2 | 0 | 0 % |
Bueno | 3 | 0 | 0 % |
Muy bueno | 4 | 0 | 0 % |
Excelente | 5 | 0 | 0 % |
Total | 8 | 100 % |
Moda: 1
Mediana: 1
Media: 1
Tabla 11
1.2. Variable: desarrollo de competencias básicas en la materia de español de educación secundaria.Categoría | código | frecuencia | porcentaje |
Nulo | 1 | 0 | 0% |
Muy poco | 2 | 1 | 11.11 % |
Bueno | 3 | 5 | 55.55 % |
Muy bueno | 4 | 3 | 33.34 % |
Excelente | 5 | 0 | 0 % |
Total | 9 | 100 % |
Moda: 3
Mediana: 3
Media: 3.2
Tabla 13
Grupo 1 con computadora por alumno.
Categoría | código | frecuencia | porcentaje |
Nulo | 1 | 0 | 0 % |
Muy poco | 2 | 4 | 50.0 % |
Bueno | 3 | 3 | 37.5 % |
Muy bueno | 4 | 1 | 12.5 % |
Excelente | 5 | 0 | 0 % |
Total | 8 | 100 % |
Moda: 2
Mediana: 2.5
Media: 2.62
Tabla 15 Grupo 2 sin computadora por alumno.
Conclusiones.
La pregunta de investigación es la siguiente:
¿De qué manera el internet como estrategia didáctica puede facilitar el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de la escuela telesecundaria Profr. Blas Uvalle González, del ejido La Unión municipio de Jaumave, Tamaulipas?
En base a esta interrogante se plantea la siguiente hipótesis con la finalidad de guiar la investigación.
El uso del recurso internet en ambientes didácticos de la telesecundaria Profr. Blas Uvalle González , genera desarrollo de las competencias básicas.
Esta hipótesis, es de tipo relación de causalidad entre dos variables, el recurso internet es la variable independiente y la dependiente es el desarrollo de las competencias básicas.
En las tablas del grupo uno se observa que los alumnos en su casa tienen escasa interacción con las tecnologías, ya que solo utilizan televisión, y no otros recursos como la computadora y el internet.
En el grupo 2 sucede lo mismo en casa y además en la escuela tampoco utilizan las tecnologías como lo son la computadora con acceso a internet.
Ello afecta en el desarrollo de las competencias básicas de español.
El recurso internet según el análisis de los resultados influye de manera positiva en el proceso de desarrollo de competencias básicas. “Internet es un contexto idóneo para la enseñanza de las competencias socio cognitivas las cuales se deben priorizar” Monereo, C.(2005)
Internet es buen recurso para crear situaciones de aprendizaje en los alumnos, quienes con su uso desarrollaran habilidades en las diferentes actividades desarrollando las competencias básicas de la materia de español.En lo que respecta a los grupos se aprecian diferencias entre los alumnos del grupo 1 que son los que utilizan equipo de cómputo e internet, con respecto a los del grupo 2 que no implementan estos recursos en sus actividades de aprendizaje. Los alumnos del grupo 1 tienen interacción con las tecnologías y el internet el cual utilizan en su proceso de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de las competencias básicas de español en educación secundaria. Los alumnos de este grupo tienen un uso bueno y muy bueno de estos recursos y manifiestan un desarrollo de competencias básicas bueno y muy bueno, solo un caso de muy poco.
El uso de internet es una buena herramienta en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas pero además existen otros factores que influyen como lo es la responsabilidad de los maestros, alumnos y padres de familia, a demás que se cuente con materiales impresos, telesesiones de la red edusat y materiales para trabajo práctico.
Sugerencias.
Se recomienda el uso de internet por parte de los docentes para desarrollar los contenidos de las asignaturas académicas.
Se sugieren algunas direcciones de internet para que los docentes las consulten y las utilicen en sus sesiones de aprendizaje y además para que realicen la planeación de sus clases.
Fuentes consultadas.
Fuentes consultadas.
Fernandez,R. (1998), Internet y el aula. Recuperado el 10 de septiembre del 2011. De:http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia2/Segovia2.html
INEGI, (2010)
información disponible en: http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/comunicados/modutih1.0.asp)
Jonassen, D. El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. (2000)
Recuperado el 15 de septiembre del 2011 de:
Monereo, C.(2005), internet un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Recuperado el 10 de Abril del 2011, dehttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/blog/internet.pdf
Anexos.
I. El instrumento para la recopilación de la información.
Cuestionario de diagnostico para el alumno de telesecundariaFecha: |
Grado: Grupo: |
Nombre de la escuela: |
Nombre del docente: |
Acceso en el hogar del alumno a las tecnologías.
Núm. | En tu casa cuentas con: | SI | NO |
1 | televisión | ||
2 | reproductor de dvd | ||
3 | computadora | ||
4 | Internet | ||
5 | Cuenta de correo electrónico | ||
6 | Cuenta con señal de tv satelital |
Acceso en la escuela a las tecnologías.
7 ¿Cuál es la causa para no trabajar con las computadoras en la escuela?(Selecciona una respuesta)
q No hay computadoras
q Hay pocas computadoras
q No funcionan
q El aula de cómputo siempre está cerrada
q No hay un responsable del aula de computo
q Existe poco interés de los maestros y el director.
q Otro (explícalo)_________________________
q No hay problemas, usamos las computadoras.
8. ¿Usas Internet en la escuela?
1. Sí 2. No 3. .No hay Internet en la escuela
9. En este año, ¿en qué materias han utilizado computadoras?
(lee y responde cada pregunta)
Núm. | asignatura | SI | NO |
1 | No tenemos o no hemos usado computadoras | ||
2 | Español | ||
3 | Matemáticas | ||
4 | historia | ||
5 | Inglés | ||
6 | Formación cívica y ética | ||
7 | Ciencias |
10 ¿Para qué has utilizado la computadora? (lee y responde cada pregunta)
Núm. | SI | NO | |
1 | Escribir textos | ||
2 | Hacer búsquedas para la clase | ||
3 | Hacer la tarea | ||
4 | Practicar lo que aprendimos en clase | ||
5 | Buscar ayuda para hacer la tarea | ||
6 | Buscar novedades interesantes | ||
7 | Estudiar para los exámenes | ||
8 | Bajar música o juegos. | ||
9 | Hacer exámenes | ||
10 | Platicar con otros compañeros |
Percepción
11¿Qué tanto te han servido las computadoras en tus clases? 5. Muchísimo 4. Mucho 3. Regular 2. Poco 1. Nada 0. No las he usado en la escuela
12¿Qué tanto te gusta trabajar con computadoras y/o Internet en las clases?
5. Muchísimo 4.Mucho 3. Regular 2.Poco 1. Nada 0.No los hemos trabajado
13¿Qué tan competente te consideras para usar las computadoras y el Internet?
5. Muy competente 4.Competente 3. No utilizo las computadoras, ni el Internet 2. No me gustan 14. Fuera de la escuela, ¿usas el Internet para realizar actividades escolares?
1.Sí 2.No
Lista de cotejo del nivel de desarrollo de las competencias de Español.
Indicador de evaluación | 1 | 2 | 3 |
1. Participa en diferente situaciones de comunicación: debates, asambleas de clase,trabajos en grupo. | |||
2. Comprende el sentido de los textos orales de uso habitual y es capaz de percibir el doble sentido o el sentido humorísticos expresado con claridad. | |||
3. Produce textos orales (cuentos, relatos,explicaciones o exposiciones sencillas)presentando de forma ordenada hechos e ideas. | |||
4. Resume las ideas principales expresadas en textos escritos habituales y establece relaciones entre ellas. | |||
5. Resuelve las dudas que se le plantean en la lectura: consulta del diccionario, búsqueda de información complementaria. | |||
6. Lee textos con fluidez, sin titubeos,repeticiones o saltos de palabras y con entonación adecuada. | |||
7. Manifiesta preferencias en la selección de lecturas y expresa el gusto personal por textos leídos. | |||
8. Satisface necesidades concretas de información mediante el uso de la biblioteca, de folletos, de libros de consulta, prensa. | |||
9. Produce textos escritos de diferentes tipos:descripciones, narraciones, informes sencillos. | |||
10. Escribe sus producciones escritas respetando las normas ortográficas fundamentales. | |||
11. Tras escribir un texto siguiendo las instrucciones dadas, es capaz de evaluar el texto escrito según las instrucciones dadas por el profesor. | |||
12. Escribe notas, listas, guiones sencillos para organizar y llevar a cabo tareas propias y colectivas. | |||
13. Adapta sus producciones escritas a la intención comunicativa y al contexto. |
1 = Realiza lo indicado sin ningún tipo de ayuda
2 = Precisa ayuda para poder llevar a cabo la tarea
3 = No es capaz de realizar lo indicado aunque sea con ayuda
Competencias que se favorecen con el desarrollo.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
